• 设计意图
• 活动目标
• 重点难点
• 活动准备
• 活动过程
• 活动反思

设计意图

《指南》指出：“幼儿的社会领域学习与发展的实质在于社会化。”当前，幼儿园社会领域课程致力于解决幼儿生活中的实际需求。通过观察小班幼儿的一日生活，我们发现由于幼儿年龄较小、能力水平偏低、自控能力较差等因素，在与同伴交往时，往往会出现大声说话、争吵、游戏时疯闹的情况。这些现象对幼儿适应社会、融入集体生活以及身心发展都极为不利。为此，我们设计了“轻轻”这一社会活动，旨在让幼儿在游戏情境中学习“轻轻”的具体做法，知道在生活中要轻声细语，不干扰他人，争做文明礼貌的幼儿。

活动目标

1. 愿意参与活动，体验“轻轻地”安静环境带来的舒适感。
2. 在不同的生活情境中掌握“轻轻地”具体做法，如轻轻走路、轻轻说话和轻轻敲门等。
3. 了解哪些场合需要“轻轻”，知道“轻轻”是一种有礼貌的行为。

重点难点

• 活动重点：知道生活中哪些场合需要“轻轻”。
• 活动难点：在情境中掌握“轻轻地”具体做法。

活动准备

• 经验准备：知道幼儿园哪些事情需要轻轻地做。
• 物质准备：动画、课件、情景布置及人员安排（情境一：教室、情境二：图书室、情境三：办公室）。

活动过程

1. 

   导入活动：播放动画，初步感知“轻轻”。

   • 教师：今天有一只小猫来到我们的教室，我们一起来看一看。
   • 播放动画，引导幼儿观察小猫是怎样走路的。
   • 模仿小猫走路，初步感受轻轻走路带来的安静环境。

2. 

   调动经验：说一说，关于“轻轻地”的已有经验。

   • 教师：小猫轻轻走路可以捉住老鼠，你们会轻轻地做哪些事情呢？为什么要轻轻地？

3. 体验情境：带领幼儿去不同情境，通过亲身体验进一步感知应该如何“轻轻”做各种事情。

   • 情境一：图书室。体验在什么场所要轻轻走路、轻轻说话。
   • 情境二：教室。体验在什么时候要轻轻走路、轻轻说话。
   • 情境三：办公室。体验要轻轻敲门以及轻轻敲门的具体做法。

4. 强化学习：播放活动中拍摄的视频，强化关于“轻轻”具体做法。

   • 教师：我们刚刚去到了哪些地方，我们怎样做的？再来看一看生活中还有哪些地方需要轻轻地呢？

5. 拓展认知：播放课件，了解哪些公共场所需要“轻轻”，不打扰他人。

   • 教师：这是哪儿？去到这个地方我们应该怎样做呢？

6. 结束活动：运用“轻轻”，引导幼儿轻轻地进入盥洗室。

   • 教师：现在我们要去喝水了，你觉得排队的时候应该怎样呢？

活动反思

本次活动通过创设不同的情境，让幼儿走出教室在体验中完成社会化的学习，真正实现了社会活动源于生活、服务于生活的目标。教师针对小班幼儿的年龄特点，利用动画教学、游戏情境、模仿学习等多种途径，帮助幼儿掌握“轻轻”的具体做法，并对其进行及时的反馈与提升，帮助幼儿掌握本次活动的重难点。幼儿的社会性也在游戏观察与模仿中得到了发展。